PEER TUTORING INTERVENTION FOR THE IMPROVEMENT OF BONDING IN ELEMENTARY SCHOOLING
Abstract
Peer rejection is a behavior that is frequently encountered in primary education. Peer tutoring has been suggested as a potential tool for the improvement of rejecting behaviors in primary school and the promotion of affective bonds and prosocial behaviors. ?erefore, the object of this study is to carry out a peer tutoring intervention aimed at improving rejection behaviors in primary education and promoting affective bonds and prosocial behaviors. Twentyfive Spanish boys and girls in first grade of primary school participated in the study. Before and a?er the peer tutoring intervention, two sociometric tests were applied: peer nomination and attributive association. Participant and nonparticipant observations were also conducted. Improvements were observed in specific behaviors associated with the rejected children, both quantitatively and qualitatively.References
Aguilar Gavira, S., y Barroso Osuna, J. M. (2015). La triangulación de datos como estrategia en investigación educativa. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 47, 73-88. http://doi.org/10.12795/pixelbit.2015.i47.05
Avramidis, E., Strogilos, V., Aroni, K. y Kantaraki, C. T. (2017). Using sociometric techniques to assess the social impacts of inclusion: Some methodological considerations. Educational Research Review, 20, 68-80. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2016.11.004
Bradbury-Jones, C., y Taylor, J. (2015). Engaging with children as co-researchers: challenges, counter-challenges and solutions. International Journal of Social Research Methodology, 18(2), 161-173. https://doi.org/10.1080/13645579.2013.864589
Cillessen, A. H., y Marks, P. E. (2017). Methodological choices in peer nomination research. New Directions for Child and Adolescent Development, 157, 21-44. https://doi.org/10.1002/cad.20206
Delgado, V., Hortigüela, D., Ausín, V. y Abella, V. (2017). Evaluación formativa a través de metodologías activas: Proyecto RadioEdUBU. Infancia, Educación y Aprendizaje, 3(2), 19-24. https://doi.org/10.22370/ieya.2017.3.2.693
Duran Gisbert, D. (2006). Tutoría entre iguales, la diversidad en positivo. Aula de Innovación Educativa, 153, 153 -154. https://redined.educacion.gob.es/xmlui/handle/11162/85865
Duran, D., Flores, M., Mosca, A. y Santiviago, C. (2014). Tutoría entre iguales, del concepto a la práctica en las diferentes etapas educativas. InterCambios, 2(1), 31-39. https://ojs.intercambios.cse.udelar.edu.uy/index.php/ic/article/view/41
García-Bacete, F. J. (2006). La identificación de los alumnos rechazados. Comparación de métodos sociométricos de nominaciones bidimensionales. Infancia y Aprendizaje, 29(4), 437-451. https://doi.org/10.1174/021037006778849585
García-Bacete, F. J. (Coord.). (2014). El rechazo entre iguales en su contexto interpersonal. Una investigación con niños y niñas de primer ciclo de primaria. Fundación Dávalos-Fletcher.
García-Bacete, F. J., Jiménez Lagares, I., Muñoz Tinoco, M. V., Monjas Casares, M. I., Sureda
García, I., Ferrá Coll, P., Martín Antón, L. J., Marande Perrín, G., y Sanchiz Ruiz, M. L. (2013). Aulas como contextos de aceptación y apoyo para integrar a los alumnos rechazados. Apuntes de Psicología, 31(2), 145-154. https://www.apuntesdepsicologia.es/index.php/revista/article/view/317
García-Bacete, F. J., Musitu Ochoa, G. y Llopis Llueca, A. I. (2019). ¿Por qué no nos gustan algunos compañeros? Razones de los escolares de primero y segundo curso de educación primaria. Revista INFAD De Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology., 1(2), 33–50. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2019.n2.v1.1667
García-Bacete, F. J., Sureda García, I., y Monjas Casares, I. (2010). El rechazo entre iguales en la educación primaria: Una panorámica general. Anales de Psicología, 26(1), 123-136. https://revistas.um.es/analesps/article/view/92121
Han, Z., Zhang, G., y Zhang, H. (2017). School bullying in urban China: Prevalence and correlation with school climate. International Journal of Environmental Research and Public Health, 14(10), 1116. https://doi.org/10.3390/ijerph14101116
Hartshorne, H., y May, M. S. (1928–1930). Studies in the nature of character. Macmillan.
Juvonen, J. (2018). The potential of schools to facilitate and constrain peer relationships. In W. Bukowski, K. Rubin, B. Laursen (Eds), Handbook of peer interactions, relationships, and groups, (pp. 491-509). The Guildford Press.
Kollerova, L., y Smolik, F. (2016). Victimization and its associations with peer rejection and fear of victimization: Moderating effects of individual-level and classroom-level characteristics. British
Journal of Educational Psychology, 86(4), 640-56. https://doi.org/10.1111/bjep.12129
Linaje, E., y Cotán Fernández, A. (2020). Acoso escolar en un centro que implementa tutorías entre iguales. Ciencia y Educación, 4(2), 75-8 https://doi.org/10.22206/cyed.2020.v4i2.pp75-86
Lucas-Molina, B., Pulido-Valero R. y Solbes-Canales, I. (2011). Violencia entre iguales en Educación Primaria: el papel de los compañeros y su relación con el estatus sociométrico. Psicothema, 23(2), 245-251. https://www.psicothema.com/pdf/3878.pdf
Martín, E., y Muñoz de Bustillo, M. C. (2009). Un análisis contextual de la preferencia y el rechazo entre iguales en la escuela. Psicothema, 21(3), 439-445. https://www.psicothema.com/pdf/3651.pdf
Martín, E., Muñoz de Bustillo, M. C, Rodríguez, T. y Pérez, Y. (2008). De la residencia a la escuela: la integración social de los menores en acogimiento residencial con el grupo de iguales en el contexto escolar. Psicothema, 20(3), 376-382. https://www.psicothema.com/pdf/3495.pdf
Molina Díaz, M., Benet Gil A., y Doménech Vidal, A. (2019). La tutoría entre iguales: Un elemento clave en las aulas interculturales inclusivas. Revista Complutense de Educación, 30(1), 277-292. https://doi.org/10.5209/RCED.57271
Moliner, L., Flores, M. y Durán, D. (2011). Efectos sobre la mejora de las competencias lingüísticas y la autoimagen lectora a través de un programa de tutoría entre iguales. Revista de Investigación en Educación, 9(2), 209-222. https://revistas.uvigo.es/index.php/reined/article/view/1900
Muñoz de Bustillo, M. C., y Martín, E. (2007). «El mapa de mi ciudad escolar»: una guía para analizar la convivencia en la escuela. En J. J. Gázquez, M. C. Pérez, A. J. Cangas y N. Yuste (Eds.), Mejora de la convivencia y programas encaminados a la prevención e intervención del acoso escolar (pp. 43-48). Grupo Editorial Universitario.
Salazar, C. y Murrieta, R. (2013). Desarrollo personal e integración social: Una experiencia de aprendizaje cooperativo mediante la tutoría entre iguales en la escuela primaria. La peonza. Revista de Educación Física para la Paz, 8, 3-10. https://es.scribd.com/document/213736640/peonza-ne8
Sheridan, S. M., Buhs, E. S. y Warnes, E. D. (2003). Childhood peer relationships in context. Journal of School Psychology, 41, 285-292. https://doi.org/10.1016/S0022-4405(03)00049-9
Suárez-García, Z., Álvarez-García, D. y Rodríguez, C. (2020). Predictores de ser víctima de acoso escolar en Educación Primaria: Una revisión sistemática. Revista de Psicología y Educación, 15(1), 1-15. https://doi.org/10.23923/rpye2020.01.182
Sureda, I., Vellibre, M. M., García, F. G. y Monjas, M. I. (2005). Motivos de aceptación y rechazo entre iguales en el contexto escolar de primaria. En Actas del II Congreso anual sobre fracaso escolar. http://www.fracasoescolar.com/congresesp/conclusiones2005.htm
Taylor, R. D., Oberle, E., Durlak, J. A., y Weissberg, R. P. (2017). Promoting positive youth development through school?based social and emotional learning interventions: A meta?analysis of follow?up effects. Child Development, 88(4), 1156-1171. https://doi.org/10.1111/cdev.12864
Thurston, A., Van de Keere, K., Topping, K.J., Kosack, W., Gatt, S., Marchal, J., Mestdagh, N., Schmeinck, D., Sidor, W. y Donnert, K. (2007). Aprendizaje entre iguales en Ciencias Naturales de Educación Primaria: Perspectivas teóricas y sus implicaciones para la práctica en el aula. Revista Electrónica de Investigación Psicoeducativa, 5(3), 477-496. https://doi.org/10.25115/ejrep.v5i13.1242
Topping, K. J. (2015). Tutoría entre iguales: método antiguo, nuevos avances. Infancia y Aprendizaje, 38(1), 1-29. https://doi.org/10.1080/02103702.2014.996407
Downloads
Published
Issue
Section
License
Política propuesta para revistas que ofrecen acceso abierto
Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:- Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons CC BY-NC-SA 2.5 AR que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación esta revista.
- Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto).
