EVALUATION OF A SCHOOL ACCOMPANIMENT PROGRAM FOR THE TRANSITION FROM PRIMARY TO SECONDARY EDUCATION
Abstract
The human being undergoes numerous changes and fractures that mark his life, being relevant those in the academic field during childhood and adolescence. The transition between educational stages is a factor of consideration for integral formation, conditioning aspects of an academic, social and personal nature, and educational centers should articulate inter-stage actions to reduce the threats that may occur in the face of these changes. The objective of this research is to verify the improvements in terms of sense of belonging, self-esteem, social interactions and academic life of new students of Secondary Education after participating in a school accompaniment program. A total of 140 students of the first year of Secondary Education of a high school located in the region of Cartagena participated, filling in an ad hoc questionnaire composed of 36 items. The results show improvements in social interactions with the students, an increased sense of belonging to the center, more interest and motivation for the classes, presence of a concern for academics and a better self-concept and self-criticism capacity. However, there is no improvement in freedom of expression of opinions, participation in extracurricular life, management of school coexistence and academic skills. This highlights the need to articulate new actions from the tutorial action proposals, the inclusion of families or the establishment of actions outside formal school life to provide a better transition service between stages.
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