Contexto rural y enseñanza de Ciencias Naturales en escuelas secundarias de Entre Ríos, Argentina

Resumen

Este artículo aborda la relación de la enseñanza de Ciencias Naturales en escuelas secundarias de contextos rurales de la provincia de Entre Ríos, Argentina. Sobre la base de una investigación cualitativa realizada entre 2022 y 2024, se formularon dos interrogantes: ¿Cómo entienden los contextos rurales los profesores que enseñan Ciencias Naturales? ¿Cómo vinculan los contenidos curriculares con las particularidades de esos contextos? Mediante entrevistas con docentes y análisis de propuestas de clases, se identificaron distintas perspectivas de los contextos rurales por parte de los profesores. Los resultados muestran distintas modalidades de vinculación entre la enseñanza de Ciencias Naturales y los contextos de ruralidad. También se reconocen algunas limitaciones provenientes de la formación y condiciones laborales de los docentes. Se concluye que es necesario afianzar las experiencias de observación y participación de los futuros docentes en los espacios socio-institucionales como parte de las Prácticas y Residencias. Se sostiene que la vinculación de la enseñanza con el contexto es un criterio didáctico común a toda situación educativa, y no una característica propia de la educación rural.