CONTEXTOS DE EDUCACION
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description: Publicación semestral (períodos Enero-Junio y Julio-Diciembre) del Departamento de Ciencias de la Educación de la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Nacional de Río Cuarto (República Argentina). Con el propósito de difundir el conocimiento especializado vinculado a la diversa y compleja área de la educación. Los fascículos publicados desde el 1 hasta el 18 se encuentran disponibles en el siguiente link: Ediciones anteriores de Contextos de Educación ISSN 2314-3932
publisher: Universidad Nacional de Río Cuarto
language: es
publication name: CONTEXTOS DE EDUCACION
issn: 2314-3932
copyright: Política propuesta para revistas que ofrecen acceso abierto Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes: Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons CC BY-NC-SA 2.5 AR que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación esta revista. Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista. Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto).
items: Editorial Nº 39 (2025)
items: Creencias de estudiantes sobre el inglés profesional en ingeniería
items: Valoraciones e impactos de una propuesta de evaluación formativa en Ingeniería Agronómica
items: Saber pedagógico rural-céntrico: construcción desde la red y la resistencia
items: Atlas de Inteligencia Artificial, una invitación a pensar el poder
items: Propuesta didáctica universitaria para enseñar deriva génica en Ciencias Biológicas
items: Las Políticas Lingüísticas en torno a la enseñanza de las Lenguas Extranjeras en Argentina durante el período 1980-2000. Análisis genealógico.
items: Representaciones sociales, un aliado fundamental para promover la educación para la salud en materia de salud mental en jóvenes argentinos
items: Prácticas educativas en entornos híbridos. Transformaciones didácticas y desafíos emergentes.
items: La intervención psicopedagógica en Fortalecimiento Familiar: sistematización de una práctica pre-profesional en el ámbito jurídico-forense
items: CONCLUSIONES: ÚLTIMAS REFLEXIONES SOBRE LA FORMACIÓN DE PROFESIONALES PARA LA PRAXIS EN EL CAMPO DE LA SALUD MENTAL CON SENTIDO PÚBLICO, COLECTIVO Y COMUNITARIO
items: POLIFONÍAS EN SALUD MENTAL: DISPUTAR SENTIDOS DESDE LAS EXPERIENCIAS
items: COMPAÑÍA UNIVERSITARIA DE ARTES DEL CIRCO EN LA 2DA JORNADA INTERUNIVERSITARIA DE SALUD MENTAL. LA INTERVENCIÓN ARTÍSTICA COMO DISPOSITIVO SENTIPENSANTE PARA ENTRAMAR EDUCACIÓN Y SALUD
items: Editorial Nº 38 (2025)
items: INTERCULTURALIDAD(ES) Y SALUD MENTAL: TENSIONES Y CONEXIONES
items: ACCESO AL DERECHO INTEGRAL DISIDENTE EN TIEMPOS DE ODIO: INTERCAMBIOS INTERDISCIPLINARES, COLECTIVOS Y COMUNITARIOS EN LA UNIVERSIDAD
items: LA COMPLEJIDAD DE LOS CONSUMOS PROBLEMÁTICOS: UN DIÁLOGO DE VOCES Y MIRADAS DIVERSAS
items: ACERCA DE LA CONSTRUCCIÓN DE UNA TRAMA CONCEPTUAL Y PRÁCTICA PARA ACOMPAÑAR TRAYECTORIAS ATRAVESADAS POR CONSUMOS PROBLEMÁTICOS
items: DEFENDAMOS A LAS POBLACIONES QUE NOS NECESITAN, DEFENDAMOS NUESTROS DERECHOS A UNA SALUD MENTAL COMUNITARIA
items: FILOSOFÍA, CIENCIA POLÍTICA Y SALUD MENTAL EN EL CONTEXTO CONTEMPORÁNEO
items: SALUD MENTAL Y COMUNIDAD. UNA APROXIMACION A LA CUESTIÓN DE LA ACCESIBILIDAD Y LOS CUIDADOS
items: PRESENTACIÓN: LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN COMO ESPACIO PARA LA FORMACIÓN EN SALUD: "DIÁLOGOS INTERUNIVERSITARIOS PARA PENSAR LA SALUD MENTAL COMUNITARIA EN LOS TIEMPOS QUE CORREN”
items: DESAFÍOS EN EL APRENDIZAJE DE INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA (ILE): CREENCIAS Y EMOCIONES DE ESTUDIANTES ADULTOS
items: ¿QUÉ PASA EN UNA CLASE DE FILOSOFÍA? UNA BREVE PROPUESTA TEÓRICA Y UN CASO TESTIGO: LAS CLASES DE ESTÉTICA DE RODOLFO KUSCH
items: REFLEXIONES SOBRE EDUCACIÓN VIRTUAL EN CIENCIAS BIOLÓGICAS Y AGROPECUARIAS
items: ABORDAJE DE LA DISCAPACIDAD EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE RÍO CUARTO. MIRADAS DESDE LA GESTIÓN INSTITUCIONAL
items: INCLUSIÓN EDUCATIVA DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD EN EL NIVEL SUPERIOR
items: PRENOCIONES SOBRE APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES DE PRIMER AÑO DE LA LICENCIATURA EN PSICOPEDAGOGÍA
items: Editorial Nº 37 (2024)
items: Recorridos académicos de estudiantes universitarios con discapacidad según datos estadísticos

Editorial Nº 39 (2025)
type: item
subject: Editorial
  topic: section
creator: María Paula Juárez
creator: Erica Fagotti Kucharski
creator: Yanina Boatto
rights: Derechos de autor 2025 Dra. María Paula Juárez, Mgter. Erica Fagotti Kucharski, Dra. Yanina Boatto https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-12-26
publication date: 2025-12-26
doi: 10.63207/g9rrd945

Creencias de estudiantes sobre el inglés profesional en ingeniería
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description: Este trabajo se contextualiza en la asignatura Inglés Técnico I que dictamos en las carreras de Ingeniería Química e Ingeniería Mecánica (Facultad de Ingeniería, Universidad Nacional de Río Cuarto). La materia está orientada a la lectura de géneros académicos funcionales en la cultura disciplinar de la ingeniería, con el objetivo de contribuir al desarrollo de la alfabetización académica de los estudiantes. En vistas a los nuevos planes de estudios en ambas carreras, hemos estado planteando cambios paulatinos para sistematizar el dictado de las tres nuevas asignaturas a partir del año 2026: Inglés Académico, Inglés Profesional I e Inglés Profesional II. Este esquema curricular nos permitirá acompañar el proceso de alfabetización académica de los estudiantes en Inglés Académico para, luego, realizar una transición hacia Inglés Profesional I e Inglés Profesional II y, así, propiciar el desarrollo de competencias que los estudiantes necesitarán aplicar en el ámbito laboral al ejercer la profesión. En este contexto, el objetivo del presente trabajo es socializar una actividad que llevamos adelante al inicio de la materia Inglés Técnico I (año 2024) para poder escuchar las voces de nuestros estudiantes sobre sus creencias y expectativas acerca del rol como futuros profesionales en ingeniería, vinculado con el uso de inglés en la práctica profesional. Realizamos la experiencia educativa desde el enfoque de investigación-acción y empleamos marcos narrativos como instrumento de recolección de datos. Los datos relevados sobre las creencias de los estudiantes ofrecen información importante para diseñar y poner en marcha las materias Inglés Profesional I e Inglés Profesional II en los nuevos planes de estudio.
subject: Artículos
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subject: creencias de estudiantes
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subject: inglés con propósitos profesionales
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subject: formación en ingeniería
  topic: keywords
subject: investigación-acción
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subject: marcos narrativos
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creator: Gabriela Celeste Galfioni
creator: Verónica Muñoz
rights: Derechos de autor 2025 Gabriela Celeste Galfioni, Verónica Muñoz https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-12-23
publication date: 2025-12-23
doi: 10.63207/51t5em76

Valoraciones e impactos de una propuesta de evaluación formativa en Ingeniería Agronómica
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description: Este escrito recupera parte de los resultados de una investigación evaluativa centrada en un proyecto pedagógico innovador sobre el proceso de evaluación en una asignatura (en adelante, XX) de la carrera de Ingeniería Agronómica de la Universidad Nacional de Río Cuarto (UNRC), implementado a partir del ciclo lectivo 2020. El objetivo del trabajo es valorar el impacto de la transformación del modelo de evaluación sumativa hacia un enfoque continuo, formativo y centrado en los procesos de enseñanza y aprendizaje. La investigación, de carácter descriptivo y con enfoque cuanti-cualitativo, se basó en encuestas dirigidas a estudiantes y docentes, así como en el análisis de registros académicos. La propuesta de mejora del sistema de evaluación surgió ante las dificultades que enfrentaban los estudiantes para construir aprendizajes significativos, lo que motivó una revisión crítica de las prácticas docentes y, en particular, del sistema de evaluación. Se implementó una Actividad Integradora de Campo (AIC), que fue valorada positivamente por su capacidad para favorecer la integración de contenidos, la reflexión crítica, la motivación y la autoevaluación de los aprendizajes. Por otro lado, se observó un incremento en la proporción de estudiantes que lograron alcanzar la regularidad de la asignatura: 11,10 % en 2020, 11,94 % en 2021 y 19,14 % en 2022, a pesar de las limitaciones impuestas por las condiciones de pandemia. A partir de los resultados obtenidos en la investigación, se elaboró una propuesta de mejoras orientada a profundizar el proceso de innovación pedagógica.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Evaluación continua
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subject: Innovación pedagógica
  topic: keywords
subject: Aprendizaje significativo
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subject: Enseñanza universitaria
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subject: Ingeniería agronómica
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creator: María Silvana Amín
creator: Marcela Bosco
creator: Mariana Fenoglio
rights: Derechos de autor 2025 María Silvana Amín, Marcela Bosco, Mariana Fenoglio https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-12-20
publication date: 2025-12-20
doi: 10.63207/ty6p1j10

Saber pedagógico rural-céntrico: construcción desde la red y la resistencia
type: item
description: El presente ensayo analiza la construcción del saber pedagógico rural-céntrico como una forma legítima de producción epistémica desarrollada por maestros y maestras rurales en América Latina. A partir de una crítica al modelo educativo urbanocéntrico que ha dominado históricamente la política y la formación docente, se examina cómo este enfoque ha generado exclusión epistémica y la marginalización de los conocimientos producidos en los territorios rurales. En contraste, se pone en evidencia que los docentes rurales elaboran saberes situados, vinculados a la experiencia en aulas multigrado, al diálogo con las comunidades y la reinterpretación crítica del currículo. Asimismo, se destaca el papel de las redes pedagógicas rurales como escenarios de resistencia, colaboración y producción colectiva de conocimiento. Desde una perspectiva ética y política, se argumenta que el reconocimiento de estos saberes es fundamental para avanzar hacia la justicia epistémica y la pluralidad educativa. Finalmente, se plantea que integrar el saber pedagógico rural-céntrico en la formación docente y en las políticas educativas constituye un requisito indispensable para construir modelos educativos más democráticos, territoriales y culturalmente pertinentes. El ensayo concluye señalando líneas de investigación relacionadas con la identidad profesional docente, la sistematización de experiencias y la construcción de pedagogías territoriales.
subject: Ensayos
  topic: section
creator: Jhohana Eugenia Reyes Mina
rights: Derechos de autor 2025 Jhohana Eugenia Reyes Mina https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-12-17
publication date: 2025-12-17
doi: 10.63207/hf2etv43

Atlas de Inteligencia Artificial, una invitación a pensar el poder
type: item
description: [Reseña de] Crawford, Kate (2023). Atlas de inteligencia artificial: Poder, política y costos planetarios. (Traductor Francisco Díaz Klaassen). Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica Argentina.
subject: Reseñas bibliográficas
  topic: section
creator: María Nazareth Romero
rights: Derechos de autor 2025 María Nazareth Romero https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-11-27
publication date: 2025-11-27
doi: 10.63207/sdb4nx88

Propuesta didáctica universitaria para enseñar deriva génica en Ciencias Biológicas
type: item
description: Este trabajo presenta una propuesta didáctica para la enseñanza del concepto de deriva génica en la asignatura Genética de Poblaciones (Licenciatura y Profesorado en Ciencias Biológicas, Universidad Nacional de Río Cuarto). La experiencia docente evidencia que los estudiantes presentan dificultades para comprender el rol de la deriva génica en la evolución, persistiendo la concepción alternativa de que el cambio evolutivo ocurre exclusivamente por selección natural. Ante este obstáculo, se plantea una secuencia de enseñanza basada en la estrategia de Indagación Dialógica Problematizadora (IDP), con el objetivo de favorecer la construcción activa del conocimiento y la integración de las fuerzas evolutivas. La propuesta se organiza en tres momentos: (1) actividades previas, destinadas a explicitar ideas previas y problematizar el mantenimiento de polimorfismos en poblaciones naturales, mediante lectura y simulaciones computacionales; (2) actividades durante el tratamiento del tema, centradas en modelizar el “muestreo génico” y explorar el efecto del tamaño poblacional sobre la deriva, utilizando recursos analógicos y digitales; y (3) una instancia integradora, donde los estudiantes analizan situaciones problemáticas que involucran la acción conjunta de fuerzas evolutivas. El enfoque promueve el diálogo, la argumentación y la participación activa, desplazando la interacción docente-estudiante desde un modelo transmisivo hacia una construcción colectiva del conocimiento. Esta secuencia favorece la identificación de obstáculos conceptuales y contribuye a la comprensión profunda de procesos estocásticos en evolución, esenciales para interpretar la dinámica genética poblacional.
subject: Propuestas de innovación pedagógica
  topic: section
subject: Deriva génica
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subject: enseñanza de la biología
  topic: keywords
subject: obstáculos de aprendizaje
  topic: keywords
subject: indagación dialógica
  topic: keywords
creator: Julián Alonso Valetti
rights: Derechos de autor 2025 Julián Alonso Valetti https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-11-19
publication date: 2025-11-19
doi: 10.63207/4g5jhp49

Las Políticas Lingüísticas en torno a la enseñanza de las Lenguas Extranjeras en Argentina durante el período 1980-2000. Análisis genealógico.
type: item
description: En este artículo se analiza genealógicamente la constitución del dispositivo normativo legal y declaraciones nacionales que conforman las políticas lingüísticas en la enseñanza de las Lenguas Extranjeras (LE) entre el año 1980 y 2000, en Argentina. Estos documentos se abordan para analizar críticamente cómo se fue configurando este dispositivo discursivo complejo y las condiciones de posibilidad histórica que favorecieron la emergencia de estos discursos a lo largo del siglo XX. El objetivo de realizar esta problematización reside en el hecho de que estos discursos son los que influyen y determinan, a la vez que son determinados y reconfigurados, las prácticas reglamentadas en el ámbito de la enseñanza de las LE y allí despliegan sus tensiones y efectos. La matriz metodológica de la investigación es el enfoque histórico, filosófico genealógico que proponen los estudios de Michel Foucault. El análisis implica indagar las formaciones discursivas que se fueron conformando al interior de dispositivos concretos que tuvieron la función de responder a una urgencia en un determinado momento histórico. Aparecen los conceptos de procedencia y emergencia que nos permitirán identificar el surgimiento de los enunciados y la procedencia de los saberes teórico-epistemológicos que impactan en las prácticas de enseñanza. En conclusión, observamos cómo las formas del saber y los mecanismos y estrategias de poder que subyacen a estos dispositivos, la superficie de emergencia de estos discursos y sus efectos en las prácticas efectivas.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Dispositivo
  topic: keywords
subject: Políticas Lingüísticas
  topic: keywords
subject: Enseñanza
  topic: keywords
subject: LE
  topic: keywords
subject: Análisis Genealógico
  topic: keywords
creator: María Cecilia Arellano Lucas
creator: Sonia Elizabeth Riveros
rights: Derechos de autor 2025 Mag. Cecilia Arellano, Dra. Sonia Elizabeth Riveros https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-11-19
publication date: 2025-11-19
doi: 10.63207/545n4m69

Representaciones sociales, un aliado fundamental para promover la educación para la salud en materia de salud mental en jóvenes argentinos
type: item
description: En la Argentina, un 29,1% de la población ha atravesado al menos un padecimiento de Salud Mental (SM). El grupo etario de 18 a 35 años es el que presenta mayor prevalencia en cualquier padecimiento mental. En consecuencia, resulta fundamental pensar en intervenciones que atiendan al desarrollo de la Educación para la Salud abordando la temática de la SM para este grupo, la cual se considera una estrategia que promueve que las personas puedan, a través de dispositivos pedagógicos, definir sus necesidades, y decidir acciones adecuadas para fomentar una vida sana. Es necesario que estas intervenciones estén basadas en la perspectiva de los sujetos a las cuales se dirigen. En relación con esto, el estudio de las Representaciones Sociales (RS) ofrece un marco metodológico para indagar sobre lo que los individuos entienden por SM. Considerando la brecha en investigación acerca de estudios que indaguen qué entienden los jóvenes por SM el objetivo de este estudio fue indagar las RS vinculadas a la SM en jóvenes argentinos de 18 a 35 años. Con este fin, se encuestó a 167 participantes utilizando la técnica de listados libres. La información fue analizada con el software Anthropac 4.0. Se obtuvo el Indice de relevancia de Smith. Este permitió observar que los participantes, asocian principalmente el término SM a palabras como “Psicología”, “Bienestar” y “Estabilidad”. En conclusión, se espera que estos hallazgos sirvan como insumo para pensar estrategias de Educación para la Salud en SM dirigidas a jóvenes.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Representaciones Sociales
  topic: keywords
subject: Salud Mental
  topic: keywords
subject: Juventud
  topic: keywords
subject: Educación para la Salud
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creator: Luis Thiago López Escobar
creator: Martin de Lellis
creator: Jazmín Cevasco
rights: Derechos de autor 2025 Luis Thiago López Escobar, Martin de Lellis, Jazmín Cevasco https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-11-19
publication date: 2025-11-19
doi: 10.63207/a7q0fr53

Prácticas educativas en entornos híbridos. Transformaciones didácticas y desafíos emergentes.
type: item
description: Este artículo examina transformaciones y desafíos que presentan las prácticas educativas en entornos híbridos a nivel universitario. Se basa en una investigación cualitativa multicéntrica desarrollada en colaboración con once nodos de la Red de Equipos de Docencia, Investigación y Extensión en Tecnología Educativa (RedTE.Ar). La metodología combinó 144 entrevistas semiestructuradas y flash realizadas a docentes, estudiantes y autoridades universitarias, junto con el análisis de documentos institucionales. El trabajo se centra en cuatro dimensiones, el diseño de actividades de enseñanza; la selección y uso pedagógico de tecnologías digitales; los procesos de evaluación en contextos multimodales; y modalidades innovadoras de gestión educativa. Los resultados muestran una implementación marcada por tensiones que incluyen una sobrecarga en la labor docente, fenómenos de fragmentación cognitiva en aulas simultáneas y una extensión del tiempo académico para profesores y estudiantes. También se identifican experiencias pedagógicas innovadoras que incorporan herramientas digitales de forma crítica en la construcción del conocimiento, superando el traslado de contenidos a formatos digitales. El potencial transformador de la educación híbrida demanda condiciones habilitantes específicas, formación docente que supere enfoques instrumentales; flexibilidad curricular; políticas institucionales de apoyo y marcos normativos que prioricen la flexibilidad, la equidad y la calidad pedagógica, por encima de imperativos tecnológicos.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Educación híbrida
  topic: keywords
subject: Innovación pedagógica
  topic: keywords
subject: Tecnología educativa
  topic: keywords
subject: Didáctica universitaria
  topic: keywords
subject: Transformación educativa
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creator: Walter Marcelo Campi
rights: Derechos de autor 2025 Walter Marcelo Campi https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-12-17
publication date: 2025-12-17
doi: 10.63207/63ndw785

La intervención psicopedagógica en Fortalecimiento Familiar: sistematización de una práctica pre-profesional en el ámbito jurídico-forense
type: item
description: El presente trabajo final de Licenciatura en Psicopedagogía tuvo como propósito sistematizar , abordar y analizar la propia practica pre-profesional llevada a cabo en la asignatura "Práctica profesional Psicopedagógica en salud" (C.6591) del ultimo año de la carrera, práctica realizada a lo largo del año 2024 en el área de fortalecimiento familiar de la Subsecretaria de Niñez, Adolescencia y Familia de la ciudad de Rio Cuarto, organismo gubernamental que depende de la secretaria de Desarrollo Humano de la Municipalidad de Rio Cuarto. A partir de este escrito de sistematización, se pretendió describir el quehacer psicopedagógico en el ámbito de Fortalecimiento Familiar, ya que es el primer año que se realiza la practica pre-profesional en esta área, como así también resaltar la relevancia del quehacer psicopedagógico allí y promover el reconocimiento de las tareas claves desarrolladas en ese espacio como otro campo de acción. El objetivo general de este trabajo fue comprender el quehacer psicopedagógico en dicho contexto institucional. Y como objetivos específicos se buscó: Identificar, describir y caracterizar las demandas psicopedagógicas y los ejes de intervención en el área de Fortalecimiento Familiar; Comprender las políticas públicas que atraviesan el quehacer psicopedagógico ; Y caracterizar el trabajo interdisciplinario que allí se desarrolla.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Sistematización de prácticas
  topic: keywords
subject: Psicopedagogía forense
  topic: keywords
subject: Fortalecimiento Familiar
  topic: keywords
subject: Intervención interdisciplinaria
  topic: keywords
subject: Derechos de infancias y adolescencias
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creator: Rocío de los milagros Ortolano
creator: Daiana Schlegel
rights: Derechos de autor 2025 Rocío de los milagros Ortolano, Daiana Schlegel https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-11-19
publication date: 2025-11-19
doi: 10.63207/dks89v10

CONCLUSIONES: ÚLTIMAS REFLEXIONES SOBRE LA FORMACIÓN DE PROFESIONALES PARA LA PRAXIS EN EL CAMPO DE LA SALUD MENTAL CON SENTIDO PÚBLICO, COLECTIVO Y COMUNITARIO
type: item
subject: Dossier
  topic: section
creator: María Lucrecia Piñeiro
creator: Paola Flores
creator: Leticia Saavedra
creator: María Paula Juárez
rights: Derechos de autor 2025 María Lucrecia Piñeiro, Paola Flores, Leticia Saavedra, María Paula Juárez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-07-24
publication date: 2025-07-24
doi: 10.63207/e4955858

POLIFONÍAS EN SALUD MENTAL: DISPUTAR SENTIDOS DESDE LAS EXPERIENCIAS
type: item
subject: Dossier
  topic: section
creator: Daiana Bustos
creator: Marcos Faletti
creator: Casandra Gaspar
creator: Franco Evaristi
rights: Derechos de autor 2025 Daiana Bustos, Marcos Faletti, Casandra Gaspar, Franco Evaristi https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-07-24
publication date: 2025-07-24
doi: 10.63207/9wksjs59

COMPAÑÍA UNIVERSITARIA DE ARTES DEL CIRCO EN LA 2DA JORNADA INTERUNIVERSITARIA DE SALUD MENTAL. LA INTERVENCIÓN ARTÍSTICA COMO DISPOSITIVO SENTIPENSANTE PARA ENTRAMAR EDUCACIÓN Y SALUD
type: item
subject: Dossier
  topic: section
creator: Martín Falcati
rights: Derechos de autor 2025 Martín Falcati https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-07-24
publication date: 2025-07-24
doi: 10.63207/jv948148

Editorial Nº 38 (2025)
type: item
subject: Editorial
  topic: section
creator: María Paula Juárez
creator: Erica Fagotti Kucharski
creator: Yanina Boatto
rights: Derechos de autor 2025 Dra. María Paula Juárez, Mgter. Erica Fagotti Kucharski, Dra. Yanina Boatto https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-07-24
publication date: 2025-07-24
doi: 10.63207/k6v2sd60

INTERCULTURALIDAD(ES) Y SALUD MENTAL: TENSIONES Y CONEXIONES
type: item
subject: Dossier
  topic: section
creator: Casandra Gaspar
creator: Marcos Faletti
creator: Daiana Bustos
rights: Derechos de autor 2025 Casandra Gaspar, Marcos Faletti, Daiana Bustos https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-07-24
publication date: 2025-07-24
doi: 10.63207/qxjscd04

ACCESO AL DERECHO INTEGRAL DISIDENTE EN TIEMPOS DE ODIO: INTERCAMBIOS INTERDISCIPLINARES, COLECTIVOS Y COMUNITARIOS EN LA UNIVERSIDAD
type: item
subject: Dossier
  topic: section
creator: Franco Ortiz
creator: María Paula Gariglio
rights: Derechos de autor 2025 Franco Ortiz, María Paula Gariglio https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-07-24
publication date: 2025-07-24
doi: 10.63207/bksz7f89

LA COMPLEJIDAD DE LOS CONSUMOS PROBLEMÁTICOS: UN DIÁLOGO DE VOCES Y MIRADAS DIVERSAS
type: item
subject: Dossier
  topic: section
creator: Laura Elisa Cappellón
creator: Verónica Delgado
creator: Daniela Milanese
rights: Derechos de autor 2025 Laura Elisa Cappellón, Verónica Delgado, Daniela Milanese https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-07-24
publication date: 2025-07-24
doi: 10.63207/bp78e804

ACERCA DE LA CONSTRUCCIÓN DE UNA TRAMA CONCEPTUAL Y PRÁCTICA PARA ACOMPAÑAR TRAYECTORIAS ATRAVESADAS POR CONSUMOS PROBLEMÁTICOS
type: item
subject: Dossier
  topic: section
creator: Eugenia Decca
rights: Derechos de autor 2025 Eugenia Decca https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-07-24
publication date: 2025-07-24
doi: 10.63207/qhb4vc61

DEFENDAMOS A LAS POBLACIONES QUE NOS NECESITAN, DEFENDAMOS NUESTROS DERECHOS A UNA SALUD MENTAL COMUNITARIA
type: item
subject: Dossier
  topic: section
creator: Fer Albornoz
rights: Derechos de autor 2025 Fer Albornoz https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-07-24
publication date: 2025-07-24
doi: 10.63207/hw23pg68

FILOSOFÍA, CIENCIA POLÍTICA Y SALUD MENTAL EN EL CONTEXTO CONTEMPORÁNEO
type: item
subject: Dossier
  topic: section
creator: Santiago José Polop
rights: Derechos de autor 2025 Santiago José Polop https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-07-24
publication date: 2025-07-24
doi: 10.63207/fyvqjt36

SALUD MENTAL Y COMUNIDAD. UNA APROXIMACION A LA CUESTIÓN DE LA ACCESIBILIDAD Y LOS CUIDADOS
type: item
subject: Dossier
  topic: section
creator: Martin de Lellis
rights: Derechos de autor 2025 Martin de Lellis https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-07-24
publication date: 2025-07-24
doi: 10.63207/20avsm24

PRESENTACIÓN: LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN COMO ESPACIO PARA LA FORMACIÓN EN SALUD: "DIÁLOGOS INTERUNIVERSITARIOS PARA PENSAR LA SALUD MENTAL COMUNITARIA EN LOS TIEMPOS QUE CORREN”
type: item
description: Este Dossier de la Revista Contextos de Educación reúne producciones que difunden conocimiento emergente a partir de la 2da. Jornada Interuniversitaria de Salud Mental, “La emergencia de una Salud Mental con sentido social y comunitario ante los discursos y prácticas de odio en los tiempos que corren”, desarroIIada en octubre de 2024 en la Universidad Nacional de Río Cuarto. La misma, resultado de un trabajo colectivo de las universidades locales: Universidad de Mendoza, Universidad Siglo XXI y Universidad Nacional de Río Cuarto, partió de la intencionalidad de generar un encuentro de reflexión en torno a la realidad de una salud mental atravesada contemporáneamente por un contexto complejo y permeado por discursos de odio. Realidad que exigió un quehacer en pos del anuncio de su sentido público, social, colectivo y comunitario desde y con el pueblo. Sentidos que se recuperan en los manuscritos que lo componen, los que anidan potencia para traccionar transformaciones en este campo.
subject: Dossier
  topic: section
subject: educación - salud mental - universidad
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creator: Leticia Andrea Saavedra
creator: María Paula Juárez
creator: Verónica Delgado
creator: Liliana Tarditi
rights: Derechos de autor 2025 Leticia Andrea Saavedra, María Paula Juárez, Verónica Delgado, Liliana Tarditi https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-07-24
publication date: 2025-07-24
doi: 10.63207/6ggbg981

DESAFÍOS EN EL APRENDIZAJE DE INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA (ILE): CREENCIAS Y EMOCIONES DE ESTUDIANTES ADULTOS
type: item
description: El aprendizaje de una lengua extranjera puede representar un desafío significativo para los estudiantes adultos. Este proceso exige de una comprensión profunda de los factores que intervienen en él. Estudios previos han demostrado que las creencias y emociones son factores afectivos intrínsecamente interconectados que influyen en la manera en la que los estudiantes abordan los aprendizajes. Reconociendo la relevancia de los factores afectivos en los procesos de enseñanza y aprendizaje de inglés como lengua extranjera (ILE), este estudio cualitativo explora las creencias, emociones y desafíos que enfrentan los estudiantes adultos al aprender inglés en un contexto de educación de adultos en la provincia de Jujuy, Argentina. A través de un cuestionario semiestructurado y entrevistas en profundidad, se identificaron las creencias y emociones relacionadas con sus procesos de aprendizaje. Los resultados mostraron que, aunque los estudiantes compartían una fuerte motivación por aprender inglés relacionada con mejores oportunidades profesionales y laborales, enfrentaban desafíos significativos en sus procesos de aprendizaje. Este estudio subraya la importancia de diseñar intervenciones pedagógicas más efectivas que aborden tanto los aspectos cognitivos como emocionales y que ayuden a los estudiantes adultos a enfrentar desafíos en sus procesos de aprendizaje.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Creencias – Emociones - Inglés como Lengua Extranjera – Adultos
  topic: keywords
creator: Verónica Mariela Piquer
creator: María Celeste Gabriela Toconas
rights: Derechos de autor 2025 Verónica Mariela Piquer, María Celeste Gabriela Toconas https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-07-24
publication date: 2025-07-24
doi: 10.63207/nt5d6s82

¿QUÉ PASA EN UNA CLASE DE FILOSOFÍA? UNA BREVE PROPUESTA TEÓRICA Y UN CASO TESTIGO: LAS CLASES DE ESTÉTICA DE RODOLFO KUSCH
type: item
description: En este trabajo exploro la diferencia entre lo que se presenta en los programas de estudio y lo que realmente ocurre en una clase de filosofía. Analizo cómo esta clase oculta puede escapar al registro formal, perdiendo detalles cruciales de la enseñanza efectiva. A partir de la propuesta de Waquet sobre la historia oral de la ciencia, propongo una metodología para reconstruir lo que sucede en el aula, utilizando diversas fuentes, como las notas del docente, las notas de los estudiantes, y entrevistas a estos últimos. Ejemplifico la investigación con el análisis de las clases de Estética de Rodolfo Kusch en la Escuela de Bellas Artes Prilidiano Pueyrredón. Sugiero que las entrevistas pueden capturar el impacto de las clases en los estudiantes, proporcionando una nueva forma de estudiar y comprender la enseñanza de la filosofía más allá de los registros formales.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Filosofía/Estética - Curriculum oculto - Rodolfo Kusch - Clase oculta - Historia oral de la educación
  topic: keywords
creator: Emilio David Binaghi
rights: Derechos de autor 2025 Emilio David Binaghi https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-07-24
publication date: 2025-07-24
doi: 10.63207/mtdad979

REFLEXIONES SOBRE EDUCACIÓN VIRTUAL EN CIENCIAS BIOLÓGICAS Y AGROPECUARIAS
type: item
description: La educación a distancia surge a partir de la necesidad de brindar formación a estudiantes con dificultades para asistir a clases presenciales. Esta modalidad de estudio no solo se utilizó y utiliza como herramienta auxiliar y/o complementaria, sino como un aprendizaje efectivo que ayuda a personas de cualquier edad y género. En el ámbito de las ciencias biológicas y agropecuarias, su aplicación ofrece oportunidades y desafíos específicos. El presente trabajo tuvo por objetivo identificar las principales ventajas y desventajas de la Educación Virtual (EV) reconocidas por estudiantes y docentes de estas carreras, conocer sus experiencias y opiniones en relación a la incorporación de esta modalidad en la formación de grado, y reflexionar críticamente sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje en entornos virtuales. Para alcanzar dichos objetivos se realizaron 75 encuestas online de respuesta abierta y cerrada, a estudiantes de grado y docentes de las carreras de Agronomía y Biología. El 72% de los encuestados consideró factible una modalidad mixta, donde las actividades prácticas (campo y/o laboratorio) sean presenciales, y los teóricos (incluyendo clases de consulta y evaluaciones parciales) se realicen en modalidad virtual. Sin embargo, se manifiesta la necesidad de adoptar técnicas pedagógicas que promuevan una mejor comunicación e interacción tanto entre docentes y estudiantes como entre pares.
subject: Artículos
  topic: section
subject: educación virtual, ciencias biológicas, ciencias agropecuarias, modalidad mixta
  topic: keywords
creator: Valeria Santa
creator: Claudia Dellafiore
rights: Derechos de autor 2025 Valeria Santa, Claudia Dellafiore https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-07-24
publication date: 2025-07-24
doi: 10.63207/f3x80h62

ABORDAJE DE LA DISCAPACIDAD EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE RÍO CUARTO. MIRADAS DESDE LA GESTIÓN INSTITUCIONAL
type: item
description: El texto aborda un estudio cualitativo sobre la inclusión de estudiantes con discapacidad en la Universidad Nacional de Río Cuarto, explorando cómo las instituciones educativas construyen su identidad a través de dimensiones formales y prácticas. La metodología, enmarcada en un paradigma interpretativo-comprensivo, busca ir más allá de la descripción superficial de políticas, profundizando en los significados y sentidos que los actores construyen en torno a la inclusión educativa. Se analiza el abordaje de la discapacidad desde dos perspectivas complementarias: la documentación oficial y las experiencias cotidianas. El estudio reconoce un creciente interés por visibilizar las condiciones de los estudiantes con discapacidad, aunque señala que, en base a los datos obtenidos en el proceso de investigación aun, institucionalmente, no se alcanza la profundidad necesaria para generar transformaciones estructurales. La investigación, desarrollada entre 2020 y 2023, recupera las voces de diversos actores educativos vinculados a la gestión para comprender el lugar que ocupa la discapacidad en la agenda universitaria y cómo las cosmovisiones institucionales configuran la cultura organizacional y los procesos educativos. El objetivo fundamental es revelar cómo las interpretaciones individuales y colectivas moldean las prácticas inclusivas en el ámbito universitario.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Inclusión, discapacidad, universidad
  topic: keywords
creator: Silvia Castro
rights: Derechos de autor 2025 Silvia Castro https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-07-24
publication date: 2025-07-24
doi: 10.63207/dvne9408

INCLUSIÓN EDUCATIVA DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD EN EL NIVEL SUPERIOR
type: item
description: En el presente artículo pretendemos acercarnos a la comprensión de las políticas y acciones inclusivas que se llevan a cabo en la UNRC, a través del análisis de las políticas institucionales y de la situación de la inclusión de las personas con discapacidad. Dicho acercamiento forma parte de la construcción de conocimiento realizada en el marco del Proyecto de Investigación titulado: Inclusión de estudiantes con discapacidad en la Universidad Nacional de Río Cuarto. Del texto a la práctica. En el mismo se estudió la inclusión educativa de estudiantes en situación de discapacidad en la UNRC, desde los diversos dispositivos (normativas y acciones) que se ponen en práctica para este grupo poblacional. Para ello, desde los aspectos metodológicos, la investigación adoptó un enfoque cualitativo, siendo el escenario la UNRC. Los procedimientos seleccionados para la recolección de información fueron la entrevista en profundidad, el análisis de documentos, entre otros. El análisis de los datos se realizó en el contexto de la teoría fundamentada, tomando como estrategia el método de comparación constante. En la discusión y conclusión se identifica que existe un intento de considerar la inclusión educativa en la diversidad de propuestas que se llevan a cabo en la UNRC, a través de diferentes acciones, proyectos y programas. En relación a la inclusión de las personas con discapacidad, se observan acciones de abordaje individual y particularizada ya que se dan como respuesta a emergentes puntuales. Además, se visualiza falta de claridad en los lineamientos y una escasa comunicación institucional en relación a la problemática
subject: Artículos
  topic: section
subject: discapacidad, educación inclusiva, enseñanza superior, política institucional
  topic: keywords
creator: Paola Isabel Rossi
creator: María Florencia López Sosa
rights: Derechos de autor 2025 Paola Isabel Rossi, María Florencia López Sosa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-07-24
publication date: 2025-07-24
doi: 10.63207/08z4vp68

PRENOCIONES SOBRE APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES DE PRIMER AÑO DE LA LICENCIATURA EN PSICOPEDAGOGÍA
type: item
description: En el artículo se comparten algunos resultados de una investigación iniciada en el año 2022, cuyo tema aborda los procesos de construcción de conocimiento, particularmente de una noción nodal como es la de aprendizaje; en estudiantes que cursan la Licenciatura de Psicopedagogía en una universidad de gestión privada y en una universidad de gestión estatal de la provincia de Córdoba (Argentina). Se trata de un análisis reconstructivo de los procesos, desde una perspectiva psicogenética y psicosocial, desde un enfoque cualitativo longitudinal. En este escrito presentamos un recorte en el que abordamos las prenociones, es decir las construcciones preconceptuales en tanto representaciones o creencias que se tienen sobre el aprendizaje identificadas en las enunciaciones que las y los jóvenes expresan en producciones escritas. Se analizan 52 cartas de estudiantes que se encontraban al inicio del primer año de la carrera. En los análisis encontramos que las aproximaciones intuitivas sobre aprendizaje se asocian a un proceso en el cual hay una temporalidad como continuidad y permanencia; una novedad, dado que el aprendizaje incorpora conocimiento nuevo y; un incremento cuantitativo en términos más acumulativos que transformativos. Además de estas características resaltan la importancia de la experiencia y la intersubjetividad al momento de aprender como de igual modo dan valor a aspectos subjetivos como el deseo y el interés por aprender, al mismo tiempo, que consideran que ello determina el propósito o la razón para aprender.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Universidad, estudiantes, Psicopedagogía, aprendizaje
  topic: keywords
creator: Sandra María Gómez
creator: Miguel Vargas Muñoz
creator: Laura Andrea Bustamante
rights: Derechos de autor 2025 Sandra María Gómez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-07-24
publication date: 2025-07-24
doi: 10.63207/v5mehk09

Editorial Nº 37 (2024)
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subject: Editorial
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subject:
  topic: subjects
subject:
  topic: disciplines
creator: Equipo Editorial
rights: Derechos de autor 2024 Equipo Editorial
date: 2024-11-20
publication date: 2024-11-20

Recorridos académicos de estudiantes universitarios con discapacidad según datos estadísticos
type: item
description: El presente escrito tiene por objetivo compartir el análisis de datos estadísticos acerca de los procesos de ingreso, permanencia, egreso y abandono de estudiantes con discapacidad en la Universidad Nacional de Río Cuarto (en adelante UNRC). El mismo se enmarca en el Proyecto de Investigación “Inclusión de estudiantes en situación de discapacidad en la Universidad Nacional de Río Cuarto. Del texto a la práctica”, dirigido por la Magister Silvia Castro. El estudio se enmarca en una metodología cualitativa que contribuye a conocer la realidad a través de la interpretación y la comprensión (Taylor y Bogdan, 1992) y a estudiar el fenómeno educativo, a partir de la generación de esquemas conceptuales (Sirvent y Rigal, 2015). Vasilachis (2006, retomando a Mason, 1996) caracteriza a la investigación cualitativa fundada en una posición filosófica que se interesa en las formas en las que el mundo social es interpretado, comprendido, producido; basada en métodos de generación de datos flexibles y sensibles al contexto social en el que se produce; y sostenida por métodos de análisis y explicación que incluyen la comprensión de la complejidad, el detalle y el contexto. A partir de los datos obtenidos respecto a las trayectorias educativas de los estudiantes con discapacidad de la UNRC que han ingresado entre los años 2019 y 2021 inclusive, se han construido 3 categorías de análisis: Ingreso universitario en la UNRC; Permanencia y egreso en la UNRC; Abandono de formación académica en la UNRC.
subject: Artículos
  topic: section
subject: recorridos
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subject: académicos
  topic: keywords
subject: estudiantes
  topic: keywords
subject: discapacidad
  topic: keywords
subject:
  topic: disciplines
creator: Betiana Elizabeth Olivero
creator: Emilio Jorge Faino
rights: Derechos de autor 2024 Betiana Elizabeth Olivero, Emilio Jorge Faino
date: 2024-11-16
publication date: 2024-11-16