Comunicación, lenguaje y discapacidad múltiple

Resumen

Este artículo presenta un análisis cualitativo sobre la enseñanza de la comunicación y el lenguaje a estudiantes con discapacidad múltiple desde la perspectiva de docentes de Educación Especial del conurbano bonaerense. El trabajo adscribió al modelo sociofuncional del lenguaje y a una concepción del quehacer docente entramada con la cultura escolar, donde se construyen las prácticas discursivas y de enseñanza. El enfoque metodológico correspondió al estudio de caso y la recogida de datos se realizó mediante entrevistas semiestructuradas. Los resultados revelaron cómo las docentes viven y enfrentan los procesos de enseñanza dirigidos a estudiantes con dificultades en la comunicación y el lenguaje. Asimismo, se evidenciaron otros factores socioculturales que incidieron en este proceso y en las posibilidades de mejora.