EL COMPROMISO ACADÉMICO Y LA EXPERIENCIA SUBJETIVA DEL TIEMPO EN ESTUDIANTES DE PROFESORADOS

Florencia Teresita Daura

Resumen


El estudio del compromiso académico cobra vigencia si se considera cómo, en los últimos años, ha aumentado la deserción del alumnado en el nivel superior, universitario y terciario. Del mismo modo, interesa explorar cuál es la vinculación que existe entre el constructo mencionado y la orientación temporal de los estudiantes.

En este marco, surge la investigación en la que participaron 110 estudiantes del primer año de un Instituto Superior de Formación Docente de gestión estatal (CABA), quienes completaron la Escala de Compromiso Académico (Daura y Durand, en prensa) y el Inventario de Perspectiva Temporal (Zimbardo y Boyd, 1999) con el objetivo de analizar, por un lado, cuál es su nivel de involucración con sus estudios y qué factores temporales predominan en ellos; y por el otro, indagar la vinculación que existe entre los niveles de compromiso y la orientación temporal, respectivamente.

Palabras Clave: 

compromiso académico

orientación temporal

estrategias de enseñanza

estrategias de tutoría

 

THE ACADEMIC COMMITMENT AND THE SUBJECTIVE EXPERIENCE OF TIME IN TEACHER STUDENTS

Abstract. The study of academic engagement is valid if it considerer how, in recent years, the dropout rate of students at the higher level has increased.In this frame, we are interested in exploring what is the link that exists between the mentioned construct and the temporary orientation of the students is. In this framework, we present the research where 110 first year students of a Teachers Training College of the Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA) participated and completed the Academic Engagement Scale (Daura and Durand, in press) and the Zimbardo Time Perspective Inventory (Zimbardo and Boyd, 1999). The aim of the study was to analyze their level of engagement with their studies and what temporary factors predominate in them; and also, to investigate the link that exists between the levels of academic engagement and the temporal orientation.

Keywords:

academic engagement

temporal orientation

teaching strategies

mentoring strategies

 


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Departamento de Cs. de la Educación, Facultad de Cs. Humanas, UNRC. ISSN 2314-3932. Revista Contextos de Educación - e-mail: contextos@hum.unrc.edu.ar 

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