PROFESORES MEMORABLES EN LA UNIVERSIDAD. TRES CASOS DE BUENAS PRÁCTICAS

Resumen

El artículo es producto del proyecto de investigación Estudio de casos de prácticas de enseñanza de profesores memorables que promueven el pensamiento crítico en la universidad. Se centra en aspectos relevantes que surgieron del análisis de la trayectoria de tres profesores de Historia considerados memorables por alumnos de la Universidad Autónoma de Entre Ríos. En distintas etapas se han realizado grupos de discusión que posibilitaron identificar cuáles eran los docentes que reunían esas cualidades. Posteriormente, las entrevistas a los casos reputados permitieron profundizar en sus ideas sobre las características de un profesor memorable, los motivos por los cuales creen que fueron mencionados como tales, influencia de la formación inicial en el modo de encarar la docencia universitaria, posibles modelos que marcaron su estilo, estrategias que aplican normalmente en sus clases, objetivos y logros de aprendizaje, aspectos que consideran centrales para la formación de profesores en UADER. Se busca realizar un aporte a la identificación y comprensión de buenas prácticas, así como a la producción existente (actualmente escasa) sobre la enseñanza de la Historia en la universidad.

Palabras clave: profesores memorables - buenas prácticas - pensamiento crítico - Historia.

The article is the result of the research project Case studies on teaching practices of memorable teachers which promote critical thinking in college. It focuses on relevant aspects that emerged from the analysis of the trajectory of three professors of History considered memorable by students of the Autonomous University of Entre Rios. At different stages they have been conducted discussion groups that enabled to identify the teachers those qualities were met. Subsequently, interviews with renowned cases allowed deepen their ideas about the characteristics of a memorable teacher, the reasons why they believe they were mentioned as such, influence of initial training in how to address university teaching, possible models that marked their style, strategies that normally apply in their classes, learning objectives and achievements, aspects considered central to the training of teachers in UADER. It seeks to make a contribution to the identification and understanding of best practices and the (currently limited) existing production on the teaching of history in the university.Key words: memorable teachers - good practices - critical thinking - History.