Infancias precarizadas y tensiones en el rol docente en pandemia

Autores/as

  • Mónica Da Silva Ramos Universidad de la República Agencia Nacional de Investigación e Innovación -ANII- Uruguay
  • Mauricio Fuentes Simonini Universidad de la República Agencia Nacional de Investigación e Innovación -ANII- Uruguay
  • Cecilia Gómez Universidad de la República Agencia Nacional de Investigación e Innovación -ANII- Uruguay
  • Lucía Martín Universidad de la República Agencia Nacional de Investigación e Innovación -ANII- Uruguay

Resumen

Este artículo presenta un estudio de caso con enfoque cualitativo realizado en una escuela pública en la ciudad de Montevideo. Se desarrolló en el año 2020 durante la implementación de medidas sanitarias dada la presencia de la enfermedad SARS COVID-19. Los resultados se presentan resaltando dimensiones sobre las tensiones vinculadas a la enseñanza remota de emergencia y el retorno a la presencialidad; las condiciones de precarización de las vidas de los niños y niñas que asisten a la escuela; y el impacto que la pandemia y la intensificación de las desigualdades socioeducativas generó en las representaciones de las maestras acerca de su rol. Se discute y concluye sobre efectos adversos generados por políticas homogéneas para las comunidades educativas y sobre posibles acciones que contribuyan a fortalecer procesos de inclusión educativa.

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Publicado

2022-05-04

Número

Núm. 32 (2022): Contextos 32

Sección

Artículos de Investigación

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