PROTAGONISTAS Y APUNTADORES EN EL ESCENARIO DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL

Gabriela Safranchik, Valeria Metzdorff, Patricia Perisset

Resumen


Corremos el telón para poner en escena el trabajo implementado desde el año 2010, en el ISFD María Auxiliadora de Almagro (CABA, Argentina). Diseñamos  un dispositivo particular para nuestro recorrido en el trayecto de prácticas del Profesorado de Educación Primaria. Nuestra modalidad busca lograr una creciente autonomía en las decisiones pedagógicas fundamentándolas en la interacción entre la mirada teórica y los problemas de la práctica. Para ello, implementamos un dispositivo donde los alumnos están acompañados por los siguientes actores: profesores de los Trayectos de Práctica, profesores asesores de las didácticas especiales, maestros co-formadores o anfitriones. Sabiendo que las prácticas iniciales tienen una fuerza modeladora y un gran potencial para el accionar profesional posterior, nos propusimos poner el foco en la configuración de un dispositivo pedagógico que propicie aprendizajes significativos para nuestros alumnos, enriquezca y problematice las prácticas de los maestros anfitriones y nos permita seguir construyendo problemas y preguntas para nuestra tarea investigativa con el objeto de ampliar nuestras comprensiones y construir conocimiento. Reconocemos la profunda complejidad y multidimensionalidad del tema y, aceptamos el desafío tomando distintos marcos conceptuales como un entretejido que sostenga y nutra nuestra tarea. Sabemos que los resultados están abiertos y  sometidos a permanente análisis y evaluación. 

Palabras clave: teoría-práctica – proceso formativo – vínculos – ejercicio profesional.

 

We open the curtain to present the project we have been carrying out since 2010 at the ISFD María Auxiliadora of Almagro (CABA, Argentina). We have designed a special device for our journey through the practices at the Teachers’ Training College for Primary Education. Our method aims to achieve an increasing autonomy in pedagogic decisions basing them on the interaction between a theoretical look and the problems coming from the practice. In order to reach this goal we implemented a device where students are accompanied by the following actors: teachers from the practice project, coaches or advisers from different teaching areas, teacher hosts. Knowing that initial practices have a shaping force and a great potential for further professional activities, we put our mind to focusing on setting up a pedagogical device which leads to meaningful learning for our students, enriches and questions teacher hosts’ practices, and allows us to build new problems and questions for our research work in order to broaden our understanding and build knowledge. We understand the deep complexity and multi-dimensional nature of this issue, and accept the challenge taking different conceptual frameworks as an interweaving that supports and nourishes our task. We are aware that the results are open and submitted to permanent analysis and assessment.

Key words: theory-practice – training process – links – practice.


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