JORNADAS
INTERNACIONALES LITERACIDADES ACADÉMICAS Y DEMOCRATIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN
SUPERIOR: DIÁLOGOS TRANSNACIONALES PARA LA ENSEÑANZA Y LA INVESTIGACIÓN DE LA
ESCRITURA1
Alicia Vázquez
Universidad Nacional de Río Cuarto
República Argentina
Entre el 31 de octubre y el 1 de noviembre, en el
marco del Programa de Movilidad Docente (PROMID – UNER) y de la Red Argentina
de Instituciones Lectoras y Escritoras de Educación Superior (RAILEES), las
Universidades Nacionales de Entre Ríos, Córdoba, Río Cuarto, Villa María, San
Martín y Río Negro se llevaron a cabo en la UNRC las Jornadas Internacionales Literacidades académicas y democratización
de la educación superior: Diálogos transnacionales para la enseñanza y la
investigación de la escritura.
El propósito de las actividades fue dialogar sobre el
papel de la escritura como práctica social en la democratización de la
educación superior, con énfasis en las implicancias teóricas y metodológicas
para la enseñanza y la investigación desde los aportes del enfoque de las Literacidades Académicas (Ac Lits). El evento contó con la participación de la
reconocida especialista, Dra. Theresa Lillis (The Open University- Reino
Unido), en su primera visita a la Argentina, quien replicó las actividades en
las cinco sedes. La Dra. Theresa Lillis, Profesora
Emérita (The Open University
UK), ha estado involucrada por más de dos décadas en el surgimiento y
desarrollo del campo de investigación y práctica conocido como Literacidades Académicas (Ac Lits), que se ha dedicado a la comprensión de la escritura
académica en el Reino Unido y en otros países y en explorar el papel y función
de la escritura en distintos ámbitos sociales.
El tema de la Conferencia Central fue La escritura académica y la democratización
de la enseñanza superior: hacia un diálogo transnacional. La actividad
continuó con dos talleres: La escritura
en los procesos de participación y producción de conocimiento
académico-científico: una perspectiva de las literacidades académicas, el
primero y La etnografía como recurso metodológico-epistemológico en el estudio de
la escritura académica, el segundo.
Notas
1. Disponible en: https://youtu.be/R5HYLqIpPF4
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Departamento de Cs. de la Educación, Facultad de Cs. Humanas, UNRC. ISSN 2314-3932. Revista Contextos de Educación - e-mail: contextos@hum.unrc.edu.ar
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